miércoles, 30 de marzo de 2011

LA FÁBULA

LA FÁBULA

INTRODUCCIÓN
El carácter moralizador de la Fábula, la convierte en un género adecuado a la literatura del siglo XVIII. Tomás de Iriarte y Félix María de Samaniego son los mejores fabulistas de la época y destacados representantes de la poesía ilustrada.
Partiendo del interés que despierta en los alumnos el mundo de la Fábula les iremos adentrando en el mundo de las Fábulas a través de dos grandes fabulistas: Iriarte y Samaniego.
TAREA
Esta Webquest va dirigida a alumnos de 3º Ciclo de la E.S.O. Trabajarán en grupos las Fábulas y elegirán en otras una de las propuestas. Cada grupo se ocupará de una de las fábulas propuestas de los dos autores elegidos: Tomás de Iriarte y Félix María Samaniego. Tendrán que compararlas con las mismas fábulas del escritor Esopo. También podrán trabajar otras elegidas por ellos.

Las Fábulas de Samaniego son las siguientes:
1. La Lechera
2. La Cigarra y la hormiga
3. La gallina de los huevos de oro
De Iriarte, todos los gruos deberán trabajar El burro flautista
Los miembros de cada grupo se distribuirán los trabajos de selección de materiales, confección de tareas y preparación de la puesta en común de los resultados del análisis
El trabajo final es realizar una exposición en clase comparando las fábulas de Samaniego con las de Esopo, viendo sus similitudes y marcando las diferencias entre ellas, si las hubiera. Las podéis encontrar fácilmente en la red, tanto el texto como el audio y representaciones de ellas.
PROCESO
1. Perfecto. Ya habéis elegido vuestra fábula. A continuación os detallamos todos los pasos que debéis dar para la realización de vuestra investigación.
Buscaréis información sobre las fábulas en las direcciones que os facilitamos:
 Iriarte:
http://www.cervantesvirtual.com/obra/fabulas-literarias--0/
http://www.7calderosmagicos.com.ar/Druida/Fabulas/fabulas.htm
http://yotecuento.iespana.es/fab_iriarte.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2neoclas.htm
 Samaniego:
http://www.litesnet.com/samaniego_felix_maria.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2neoclas.htm
http://www.7calderosmagicos.com.ar/Druida/Fabulas/fabulas.htm
http://yotecuento.iespana.es/fab_iriarte.htm
http://pacomova.eresmas.net/paginas/fabulas%20de%20samaniego.htm
http://amediavoz.com/samaniego.htm
 Esopo:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/esopo/esopo.htm
http://fabulaesopo.blogspot.com/
http://www.leerescuchando.com/LEfabulasesopo.html
http://edyd.com/
 AUDICIONES DE FÁBULAS:
http://audio-libro.com/2011/03/16/fabulas-de-iriarte/
http://www.youtube.com/watch?v=YZ5FEQi0G00&feature=player_embedded
http://cuentosvalores.blogspot.com/search/label/f%C3%A1bulas
http://www.youtube.com/watch?v=E7oi8QvsAus&feature=player_embedded
2. Después podréis copiar las imágenes que deseéis que aparezcan en vuestro trabajo En muchas de las direcciones del anterior apartado también encontraréis representaciones y audiciones. Además, es muy práctico usar un motor de búsqueda como google, buscando sólo imágenes.
No olvidéis ir guardando las audiciones que luego podáis utilizar.
Se dedicará a la realización de las tareas un total de 4 clases, en las que habrá disponibilidad del aula de informática, al menos en 2 o 3 clases. La elaboración de los materiales, preparación de exposición y confección del trabajo se realizará en dos de las sesiones, de manera que vosotros mismos os tenéis que distribuir el tiempo.
EVALUACIÓN
Incompleto: El trabajo se limita a copiar y pegar información, sin criterios de selección
Aceptable: La información que han recogido los alumnos esta seleccionada y reelaborada.
Óptimo: Selección adecuada de información, reelaborándola en el propio texto e introduciendo comentarios personales.



Espero que hayáis disfrutado.........




domingo, 20 de marzo de 2011

La Atlántida

La Antigua Grecia fue una de las civilizaciones que brindaron mayores aportes a la cultura occidental, de ahí es que se le llame la “cuna de la civilización”La civilización griega o helenístic...a es producto de la evolución de las culturas cretence y micénica.
http://www.ivoox.com/descubrir-civilizacion-grecia-cuna-del-saber_md_574340_1.mp3

jueves, 17 de marzo de 2011

Atlántida, el continente perdido

¿Existió realmente la Atlántida de los escritos de Platón? Aquel continente que habría citado Sócrates, ¿solo fue un mito? En este Audio-Documental del Canal Historia escuchamos varias de las hipotesis sobre la realidad o ficción de la Atlántida, así como sobre dónde se encontraría en la actualidad.


http://www.ivoox.com/audio-documental-atlantida-continente-perdido_md_82974_1.mp3

Los textos literarios a través de las Webquest

Lengua y Literatura Tic

miércoles, 16 de marzo de 2011

1.5 LA ORACIÓN COMPUESTA. (Esbozo)

NIVEL: 4º ESO.

OBJETIVOS:

Reconocer las oraciones subordinadas sustantivas que realizan la función de sujeto y las sustantivas que realizan la función de complemento directo. Distinguirlas de otras con distintas funciones.

METODOLOGÍA:

Día 1º: Presentación por parte del profesor del concepto de subordinada sustantiva de sujeto y sustantiva de CD. Se revisará la teoría que aparece en las páginas seleccionadas y se establecerán las diferencias entre ellas. Ya saben que la oración subordinada se integra dentro de otra, principal, para la que desempeña una función sintáctica y que, las subordinadas sustantivas son aquellas que desempeñan la misma función que un elemento nominal.
Para esta sesión se requiere un aula provista de un cañón de proyección, una pantalla y un ordenador con conexión a internet.

Día 2º: Realización de ejercicios interactivos para trabajar el reconocimiento y el uso de las oraciones subordinadas sustantivas de sujeto y de CD y clasificación.

EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará a través del análisis sintáctico de varias frases. Tendrán que clasificar las oraciones.

RECURSOS WEB:

1.3 VALORACIÓN DE DOS RECURSOS WEB.


1. Ficha de valoración de SM Profes.net. Materiales de Lengua y Literatura.

© Copyright Ediciones SM (Joaquín Turina, 39, 28044 Madrid, España)

  • Fecha de consulta: 5.03.2011
  • Presentación: Temática de Lengua y literatura. Carácter didáctico. Propuestas didácticas.
  • TIPOLOGÍA: Página institucional de SM, material didáctico on line, web temática, Comunidad virtual, Revista Digiatal , Banco de recursos , biblioteca virtual, Servicios para profesores….
  • OBJETIVOS: No están detallados.
  • LIBRE ACCESO: Sí
  • INCLUYE PUBLICIDAD:
  • Contenidos que se presentan: Biología y Geología; Física y Química; Francés; Geografía e Historia; Lengua y Literatura; Tecnología e Informática; Matemáticas; Religión
  • Mapa de navegación: Revista digital; banco de recursos; especiales; servicios para profesores
  • Destinatarios: para todos los profesores y alumnos de primaria, secundaria y bachillerato.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

  • Eficacia: facilita claramente los objetivos de cada actividad.
  • Facilidad de uso: Presenta entorno amable, fácil acceso a materiales, recursos, consultas...

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

· Calidad del entorno audiovisual: diseño algo confuso, calidad técnica y estética de menús, pantallas, estilo, tipografía composición, elementos multimedia...

  • Calidad en los contenidos: en general la información parece correcta, actualizada, contrastable, bien escrita... Amplísima y difícil de evaluar en su totalidad.

· Sistema de navegación e interacción: entorno relativamente claro para el usuario, buena estructuración del sitio, conexión veloz, links actualizados con buena potencialidad comunicativa y con modos de interacción.

· Bidireccionalidad: no lo tengo claro.

· Potencialidad comunicativa: abre bastantes canales comunicativos e integra nuevos links.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS

· Capacidad de motivación: la presentación correcta, poco atractiva, pero motivadora.

  • Adecuación a los usuarios: la adecuación de los contenidos, las secciones y actividades y el entorno parecen suficientes para el desarrollo cognitivo, intereses y necesidades de los usuarios.
  • Potencialidad de sus recursos didácticos: Es un conjunto de materiales muy amplio, vario y heterogéneo. Su portabilidad, legibilidad, hipertextualidad, hipermedia y tutorización pueden ser completadas y mejoradas en algunos de sus entradas.

· Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: el alumno puede perderse y desorientarse ante un conjunto tan amplio y sin pautas adecuadas a su alcance.

OBSERVACIONES

· Ventajas que comporta respecto a otros medios: claridad en la explicación

· A destacar... la Comunidad Virtual de Lengua y Literatura; Recursos: propuestas didácticas: segundo ciclo de ESO

2. Ficha de valoración de TRIVIUM Materiales de Lengua y Literatura.

· Autor / Editor: Juan Antonio González Romano

· Fecha de consulta: 6-03-2011.

· Presentación: LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS, con el propósito informativo y de difusión de la obra de su autor.

  • TIPOLOGÍA: web temática, página docente,, biblioteca virtual, centro de recursos y entorno de comunicación.
  • OBJETIVOS: no aparecen claramente explicitados.
  • LIBRE ACCESO: Sí.
  • Contenidos que se presentan: LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS: MÉTRICA, LITERATURA, POEMA DEL MES, GLOSARIO, ANTOLOGÍAS, ENLACES, Comentarios de texto. Antologías. Poema del mes. Monográficos.
  • Mapa de navegación: principales secciones: Inicio, Métrica, Literatura, Poemas del mes, Glosario, Antologías, Enlaces, Comentarios de texto, Antologías, Poema del mes, Monográficos, etc.
  • Destinatarios: público en general. También es útil para alumnos de educación secundaria.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD:

Pueden resultar de especial aprovechamiento didáctico las secciones de métrica, literatura, poema del mes, glosario, antologías, comentarios de texto o los diversos enlaces didácticos.

  • Eficacia: no aparecen claramente explicitados los objetivos.
  • Facilidad de uso: presenta un entorno amable con un fácil acceso a materiales, recursos enlaces o ampliación de las consultas...

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS:

  • Calidad del entorno audiovisual diseño suficientemente claro, bastante calidad técnica y estética de menús, de tipografía y composición, pero con muy escasos elementos multimedia...

· Calidad en los contenidos: información correcta, actualizada, contrastable, bien escrita... y también bastante personal

· Sistema de navegación e interacción: entorno suficientemente claro para el usuario, escasa estructuración del sitio, conexión veloz, con links actualizados, de una potencialidad comunicativa media y con pocos modos de interacción y comunicación...

· Bidireccionalidad: lo desconozco.

· Potencialidad comunicativa: abre algunos canales comunicativos, integra nuevos links.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS:

  • Capacidad de motivación: la presentación puede resulta atractiva y motivadora.
  • Adecuación a los usuarios: es apta para un público variado.
  • Potencialidad de sus recursos didácticos: conjunto de materiales muy amplio, vario y heterogéneo.
  • Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: el alumno puede perderse y desorientarse ante un conjunto tan amplio y sin pautas adecuadas a su alcance

OBSERVACIONES:

· Recomendamos...:

1. Historia de la Literatura

2. Monográficos

3. glosario

4. Antologías

5. Actividades

6. Comentarios de Textos

· A destacar... algunas de las más visitadas:

1. Comentarios críticos de textos: Soledades, Galerías y otros poemas

2. Literatura: Teatro actual; La Generación del 27 ; Teatro actual; Poesía actual: Los novísimos. La ¿Generación del 68?
Poetas en los 70

3. Gramática: La oración compuesta ; La oración simple

Presentación

Bienvenidos a Marianapi. Este blog fue creado para un curso online y reutilizado actualmente. Espero que me sirva en el futuro como herramienta de trabajo o de comunicación con los demás. Un saludo.